Colégio Duarte e a Fonoaudiologia

Como estimular seu filho a falar!

    A aquisição da linguagem é um dos aspectos fundamentais do desenvolvimento infantil. A linguagem oral é uma atividade livre e se inicia desde os primeiros meses, quando o bebê emite sons, evidenciando a comunicação entre os que estão próximos.
    Aos poucos esses balbucios vão tornando palavras, frases e a criança se comunicam, definitivamente com o mundo ao seu redor.
    Os fatores que determinam a época que a criança começa a falar vai depender do ritmo individual (cada criança tem seu tempo), estimulação geral, condições afetivas e doenças.
    Ao observar a criança em relação aos colegas de mesma idade os pais perceberão se seu filho parece fugir do padrão apresentado pelo grupo.

    As alterações de linguagem oral mais frequentes são:

• Atraso na aquisição da linguagem (demora em começar a falar);

• Distúrbio fonológicos (dificuldades na fala quanto a produção de sons – fonemas) ;

• Disfluência conhecida como gagueira (dificuldades na fala quanto à fluência – repetições e pausas – que podem variar em grau de intensidade);

    Como conversar com a criança e possibilitar estimulações:

• Converse com a criança desde o nascimento;

• Ao iniciar as primeiras palavras, valorize suas tentativas com esforços positivos;

• A partir dos 2 anos, pode-se estimular os aspectos cognitivos da linguagem funções básicas de linguagem como: esquema corporal, noções de cor, forma, tamanho, quantidade, espessura, perecepção espacial (em cima, em baixo, fora, frente, atrás), perecpção temporal (dia, noite, hoje, ontem, amanhã).

• Não emite erros e nem use voz infantilizada;

• Cante com seu filho, relembre músicas infantis e alterne trechos em que cada um canta uma parte;

• Leia para a criança com frequência;

• Utilize-se de livros para contar histórias, faça encenações e dramatizações;

• Procure ampliar o vocabulário do seu filho.

FOLCLORE É CULTURA VIVA.

         HISTÓRIA - 9º ANO - EXERCÍCIO DE REVISÃO

Leia os trechos a seguir e responda à questão:

1- "Após a Primeira Guerra Mundial, a República de Weimar teve controle muito limitado sobre as forças militares e policiais necessárias à manutenção da paz interna. No final, a República caiu em consequência dessa limitação, fragilidade explorada por organizações da classe média, as quais achavam que o regime parlamentar-republicano as discriminava e, assim, procuraram destruí-lo." (Adaptado de Norbert Elias. Os alemães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 199 e 204).

"A exigência da anulação da 'paz imposta' pelo Tratado de Versalhes foi, ao lado do antissemitismo, o ponto mais importante na propaganda nazista durante a República de Weimar." (Adaptado de Peter Gay. A cultura de Weimar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978, p. 31 e 168).

a) O que foi a República de Weimar? Relacione-a com a ascensão do nazismo.

b) O que foi o Tratado de Versalhes e qual o significado da expressão "paz imposta"?

2- Após a Primeira Guerra Mundial, vários países europeus enfrentaram uma séria crise econômica e política. Nesse quadro de instabilidades, observamos o fortalecimento das ideologias totalitárias, como o nazismo e o fascismo. Mediante tal contexto, responda:

a) Aponte quatro pontos fundamentais que caracterizam os regimes totalitários.

b) Descreva em linhas gerais o contexto que favoreceu o aparecimento:

1 - do fascismo na Itália;
2 - e do nazismo na Alemanha

3- "Cheguei tarde à cultura militante. Pertenço a uma geração que saiu do fascismo, que não deixava nenhuma escolha entre a apologia e o silêncio..."

(Fonte: BOBBIO, Norberto. O Tempo da Memória: de Senectude e Outros Escritos Autobiográficos. Trad. Daniela Versiani. Rio de Janeiro: Campus, 1997, p. 91)

A partir do depoimento acima apresentado, explique como nos regimes totalitários se estabelecem as relações entre:

a) O Estado e a organização da Sociedade Civil.

b) O Estado e os Meios de Comunicação de Massa. 

4- (Unifesp)Morrer pela Pátria, pela Ideia (...) Não, isso é fugir da verdade. Mesmo no front, matar é que é importante (...). Morrer não é nada, isso não existe. Ninguém pode imaginar sua própria morte. Matar é o importante. Essa é a fronteira a ser cruzada. Sim, esse é o ato concreto de vontade. Porque aí você torna sua vontade viva na de outro homem.

Esse texto, de 1943-45, expressa a visão de mundo de um adepto da ideologia

a) socialista.
b) liberal-fascista.

c) nazi-fascista.

d) anarquista.

e) capitalista.

5- Fascismo e nazismo têm em sua origem algumas causas comuns. Entre essas causas pode-se apontar:

a) o ideário da "raça pura".

b) conflitos entre burguesia e nobreza.

c) crises econômico-sociais com as consequentes greves, tumultos e agitações que favoreceriam a tomada do poder pelas esquerdas.

d) as consequências do fracasso das ofensivas dos dois países contra a Tríplice Aliança, durante a Primeira Guerra Mundial.

e) A luta pelo poder entre partidos fortes da direita.

6- Explique a importância  para a História do acontecimento denominado Revolução Russa.

7- Quais fatores contribuíram para a eclosão da Revolução Russa?

8- O que eram os Sovietes?

9- Diferencie os Mencheviques dos  Bolcheviques citando as características de cada partido.

10- De qual maneira a 1ª Guerra  Mundial influenciou o processo da Revolução Russa?  Relacione Revolução Russa e a 1ª Guerra.

11- Explique as duas etapas do processo da Revolução Russa .

12- O que foi a NEP executada por Lenin?

13- Diferencie as idéias de Stalin das de Trotsky.

14 - “ A queda da burguesia e a vitória do proletariado são igualmente inevitáveis ... Os proletários nada têm a perder com ela, a não ser as próprias cadeias e têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos!”

Assinale, nas alternativas abaixo, o nome do grande personagem da história a que devemos este pensamento:

a)  Napoleão Bonaparte;

b)  Thomas Malthus;

c)  David Ricardo;

d)  Friedrich Engels;

e)  Karl Marx.

15 - O “Manifesto Comunista”, 150 anos depois da 1ª edição, guarda um caráter de atualidade porque: 

a) a burguesia ainda é uma classe revolucionária.

b) a exploração das massas proletárias continua em andamento.

c) o capitalismo chegou à fase final das suas contradições.

d) os direitos civis dos proletários estão completamente assegurados.

e) a união proletária se concretiza em escala mundial.

16- Leia o fragmento de texto seguinte, cuja referência bibliográfica foi intencionalmente omitida.
“A burguesia não forjou apenas as armas que lhe trarão a morte, produziu também os homens que empunharão essas armas: os operários modernos, os proletários. A queda da burguesia e a vitória do proletariado são igualmente inevitáveis. Os proletários nada têm a perder, a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos.” [adaptação]

As idéias contidas nesse fragmento são representativas do(a)

 

a) Tratado de Versalhes, que criou uma série de determinações, visando enfraquecer o poder da burguesia na Europa.
b) Declaração dos Direitos do Homem que se colocou contra a sociedade, a qual mantinha privilégios exclusivos da burguesia.
c) Doutrina Monroe, que consolidou a autonomia latino-americana, propondo a união dos povos americanos.
d) Manifesto Comunista, que esboçou as proposições que se tornaram o alicerce do movimento comunista internacional.

17- O Partido Socialista era composto de duas correntes com diferentes idéias a respeito de como os operários tomariam o poder da Rússia: Os bolcheviques e os mencheviques. A partir desta informação podemos afirmar que:

I- Os bolcheviques achavam que se deveria formar um partido capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através da luta armada.

II- Os mencheviques acreditavam que deveria formar um grande partido de massas, incluindo a burguesia, e participar das atividades políticas.

III- Lenin era o líder dos mencheviques e Kerensky dos bolcheviques.

IV- Bolchevique significa maioria e Menchevique significa minoria.

V- Os mencheviques conseguiram impor suas idéias e conduziram a Revolução Russa.

Após analisar as proposições acima assinale a alternativa correta:

a) Apenas a alternativa I é correta.          b) Apenas a alternativa II é correta    c) Apenas a alternativa III é correta         

d) As alternativas I e III estão corretas    e) As alternativas I, II e IV estão corretas.  

  

18- Com relação ao processo revolucionário russo, que culminou com a tomada do poder pelos bolcheviques 1917, pode-se afirmar  que: 

a) Na fase denominada Comunismo de Guerra, as medidas tomadas por Lenin está a centralização da produção e a eliminação da economia de mercado.
b) O governo provisório de Kerensky, tão logo assumiu o poder, retirou a Rússia da Guerra através do tratado de Brest-Litovsky.
c) O lema “Paz, Terra e Pão”, adotado por Lenin, líder menchevique ,foi fundamental para o apoio do campesinato  a revolução.
d) Na guerra civil entre brancos e vermelhos, os vermelhos  receberam auxílio dos países capitalistas europeus.
e) Na fase da NEP (Nova Política Econômica), houve a estatização definitiva de todas as indústrias e a proibição de entrada de técnicos estrangeiros.

19 -“Todo poder aos sovietes” Esta frase de Lenin estabelecia uma das bases da Revolução Bolchevique.  O que eram os Sovietes?

a) Representavam os conselhos populares formados pela burguesia industrial, os camponeses e os operários. 

b) Assembléia capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através da luta armada

c) Significa comitês, eram congressos que reuniam trabalhadores, soldados e camponeses.

d) Um tipo de assembléia chamada Duma que congregaria representantes os trabalhadores e de outra classes sociais.

20- Quais as principais medidas estabelecidas pelos bolcheviques ao chegar no poder?

a) Estatizou fábricas, bancos, confiscou os bens e propriedades. Distribuindo os latifúndios aos camponeses. Retirou a Rússia da guerra

b) Mantiveram a Rússia na guerra. Aplicaram a economia de mercado e derrubaram o governo provisório.

c) Aboliram a censura à imprensa, legalizaram os partidos políticos e concederam anistia aos exilados políticos. 

d) Derrubaram o  Czar. Mantiveram a Rússia na guerra. Não atenderam a principal reivindicação dos camponeses: a reforma agrária 

21) (PUC- Campinas) Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

a) A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do século XIX colocou em xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A instabilidade política e social das nações europeias impulsionou as disputas colonialistas e o conflito entre as potências.

b) A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de atrito entre as potências.

c) O sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança equilibrou o sistema de forças entre as nações europeias, acirrando as lutas de conquista das colônias da África e da Ásia.

d) O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas tropas alemãs assustaram a Inglaterra e a França, que reagiram contra a agressão declarando guerra ao inimigo.

e) O desequilíbrio entre a produção e consumo incentivou a conquista de novos mercados produtores de matérias-primas e consumidores de bens de produção reativando as rivalidades entre os países europeus e os da América do Norte.

 22)Faça a leitura do seguinte texto:

“Impôs-se à Alemanha uma paz punitiva, justificada pelo argumento de que o Estado era o único responsável pela guerra e todas as suas consequências (...)” HOBSBAWM, Eric J., Era dos extremos: o breve século XX: 1914 – 1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

a) Aponte qual foi o principal tratado assinado após a Primeira Guerra Mundial.

b) Com base no texto e nos pontos do Tratado de Versalhes, explique por que o historiador britânico Eric J. Hobsbawm diz que os alemães foram alvo de uma “paz punitiva”.

Desabafo

Na fila do supermercado, o caixa diz a uma senhora idosa:

– A senhora deveria trazer suas próprias sacolas para levar as compras, uma vez que sacos plásticos não são aconselháveis para o meio ambiente.

A senhora pediu desculpas e disse que não havia essa onda verde no seu tempo. O empregado respondeu:

            – Esse é exatamente o nosso problema hoje, minha senhora. Sua geração não se preocupou o suficiente com o nosso ambiente.

            – Você está certo! – responde a velha senhora. – Nossa geração não se preocupou adequadamente com o meio ambiente. Naquela época, as garrafas de leite, garrafas de refrigerante e cerveja eram devolvidas à loja. A loja mandava de volta para a fábrica, onde eram lavadas e esterilizadas antes de cada novo uso, e os fabricantes de bebida usavam as garrafas umas tantas vezes.

“Realmente, não nos preocupamos com o meio ambiente no nosso tempo. Subíamos as escadas, porque não havia escadas rolantes nas lojas e nos escritórios. Caminhávamos até o comércio, em vez de usar o nosso carro de 300 cavalos de potência sempre que precisávamos ir a dois quarteirões.

“Mas você está certo. Nós não nos preocupávamos com o meio ambiente. Até então, as fraldas de bebês eram lavadas, porque não havia fraldas descartáveis. A secagem das roupas era feita por nós mesmos, não nessas máquinas bamboleantes de 200 volts. A energia solar e a eólica é que realmente as secavam. Os meninos pequenos usavam as roupas que tinham sido de seus irmãos mais velhos, e não outras sempre novas.

Mas é verdade: não havia preocupação com o meio ambiente naqueles dias. Naquela época, tínhamos somente uma TV ou um rádio em casa, e não uma TV em cada quarto. E a TV tinha uma tela do tamanho de um lenço, não um telão do tamanho de um estádio – e, afinal, como será descartada depois?

Na cozinha, tínhamos que bater tudo com as mãos, porque não havia máquinas elétricas que fazem tudo por nós.

Quando embalávamos algo um pouco frágil para o correio, usávamos jornal amassado para protegê-lo, não plástico bolha ou pellets de plástico, que duram cinco séculos para degradar.

Naqueles tempos, não se usava um motor a gasolina só para cortar a grama; era utilizado um cortador de grama que exigia músculos. O exercício era extraordinário, e não se precisava ir a uma academia e usar esteiras, que também funcionam a eletricidade.

Mas você tem razão: não havia, naquela época, preocupação com o meio ambiente. Bebíamos diretamente da fonte quando estávamos com sede, em vez de usar copos plásticos e garrafas PET, que agora lotam os oceanos.

As canetas, recarregávamos com tinta umas tantas vezes em vez de comprar outra. Afiávamos as navalhas, em vez de jogar fora todos os aparelhos descartáveis e poluentes só porque a lâmina ficou sem corte.

Na verdade, tivemos uma onda verde naquela época. Naqueles dias, as pessoas tomavam o bonde ou ônibus, e os meninos iam de bicicleta ou a pé para a escola, em vez de usar a mãe como serviço de táxi 24 horas.

Tínhamos só uma tomada em cada quarto, e não um quadro de tomadas em cada parede para alimentar uma dúzia de aparelhos.

E nós não precisávamos de uma GPS para receber sinais de satélites a milhas de distância no espaço, só para encontrar a pizzaria mais próxima.

Então, não é ridículo que a atual geração fale tanto em meio ambiente, mas não queira abrir mão de nada nem pense em viver um pouco como na minha época?”

(Autoria desconhecida. Extraído de: Revista Construir, maio/junho 2013, página 56-57)

Qualquer homem pode ter filhos, mas tem que ser ESPECIAL como você para ser PAI.

Infantil I e II vivenciando esta data especial.

Não basta ser PROFESSORA  é preciso ENCANTAR NOSSOS ALUNOS.

          Prezados, pais, responsáveis e alunos,

         Inicialmente gostaríamos de cumprimentá-los e renovar nossos votos de Sejam –bem - vindos

         Caros alunos, com o término das férias escolares iniciaremos outra etapa de nossas vidas, oportunidade que exigirá da sua parte dedicação e muito estudo principalmente para aqueles que não se dedicaram o suficiente no I semestre é chegada a hora de recuperar o tempo perdido.

         Aos nossos prezados pais e responsáveis é importantíssimo o apoio dos senhores no decorrer do semestre. Desta forma, sugerimos as seguintes ações para obtermos um semestre mais produtivo possível:

Ø  Verifiquem e ajudem seus filhos ou dependentes nas tarefas de casa;

Ø  Verifiquem e ajudem seus filhos ou dependentes quanto a boa apresentação e uso correto do fardamento escolar;

Ø  Não deixem que faltem às aulas sem justo motivo;

Ø  Acompanhem com muita atenção o comportamento escolar de seus filhos, afinal o aspecto disciplinar é de extrema importância para formação cidadã;

Ø  Cumprir o horário de entrada e saída dos alunos com responsabilidade.

        Nesse semestre realizaremos algumas atividades (JOGOS INTERNOS, FEIRA DE CONHECIMENTO, ABERTURA DA PRIMAVERA, SEMANA DA CRIANÇA, etc.), bastante enriquecedoras para o desenvolvimento integral de nossos alunos, portanto, fiquem atentas as circulares que em breve serão enviadas.

A Direção.